素描入门从哪开始？孩子学素描的步骤：几何体、明暗、透视和人物动态，附 32 节课的进阶绘画路线

小时候见什么画什么的孩子，到了五六年级，慢慢不画了。问他，他说：「我画得不像。」美术作业画到一半擦掉，换一张纸，再擦掉，最后交一张很小很小的画。另一些孩子想学，却不知道从哪下手，在网上看到一幅写实的素描，照着描了半天，还是平平的。

这个年纪的孩子需要的是一条路。素描入门的顺序大致是：先学把东西画成立体的几何体，再学光和明暗，然后学透视，最后学人物动态。每一步都有道理可讲，讲明白了，孩子就知道「不像」到底错在哪里，也就有地方可以改。

这篇文章写给家里有 10 到 14 岁孩子的家长：孩子为什么容易在这时候放弃，学校的美术课讲到哪里，素描基础怎么一步一步学，家长能做什么，最后详细介绍 Dino Kids 里的「进阶绘画」：一节课怎么走，4 个级别的 32 节课各学什么。三到六岁的孩子，请看孩子学画画从哪开始那篇。

为什么十岁以后，孩子常说「我不会画」

这个现象研究者早就注意到了。Davis（1997）在讨论儿童绘画的 U 形发展时写道：学前孩子的画常常让人惊喜，上学以后这份能力似乎慢慢消退，到 8~11 岁左右，孩子开始要求画得和照片一样，又做不到，很多人就此放弃画画。Burkitt、Jolley 和 Rose（2010）调查了 270 名 5~14 岁的孩子，以及他们的老师和家长，孩子随年龄增长画得越来越少，也是他们讨论的问题之一。

孩子的自我评价其实没有说错，只是他不知道，这件事对谁都难。Toomela（2003）让孩子看着一个立方体画画，能画出正确立体感的比例是：

• 10 岁：8%
• 11 岁：27%
• 12 岁：42%
• 13 岁：55%
• 成年人：75%

换成画一个玩偶，孩子里能画出这种立体感的最多只有 3%，成年人也只有 8%。也就是说，一个 11 岁的孩子画不好立方体，和大多数同龄人一样。这是要学的本事，没人教，大多数人就不会。

问题主要也不在手上。Cohen 和 Bennett（1997）研究成年人为什么画不出眼睛看到的东西，结果发现手的协调只占很小一部分，最主要的原因是没有准确地看：我们脑子里知道桌面是长方形，就把它画成长方形，而眼睛实际看到的是一个梯形。所以素描练的首先是眼睛，手是后面的事。

学校美术课讲到哪里

教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》里，和这件事直接相关的内容是这样排的：

• 3~5 年级：观察物体在空间中「近大远小」的变化规律，了解平行透视的知识。
• 6~7 年级：从不同角度观察立方体物品，了解平行透视与成角透视的区别；分析圆形、S 形、三角形等构图形式。
• 8~9 年级：观察立方体和圆柱体，学习成角透视、圆面透视方面的知识；构图形式再加上横线、垂线、对角线、十字形。

我们翻了全文，「素描」这个词没有单列出来，「明暗」只出现在 8~9 年级欣赏作品时要运用的造型元素里。这不算缺点：课程标准要照顾的东西很多，中国画就占了不小的分量，6~7 年级学白描或写意，8~9 年级学工笔或写意，还要了解形似、神似和三远法。孩子在学校会认识这些概念，而想把一个杯子画得立起来，需要自己多练，课堂上的时间不会够。

如果孩子喜欢的是水墨和线描，也完全没问题，素描不是唯一的路。这篇讲的是想画得写实、想把东西画「立起来」的孩子。

素描基础第一步：几何体

画室里的第一课几乎总是白色的石膏几何体，原因很简单：世界上的东西大多能拆成方的、圆柱的和球形的。牛奶盒是长方体，杯子是圆柱，橙子是球。把这三样画明白，看什么都有了抓手。

几何体练的是这几件事：

• 同方向的边互相平行。立方体从斜上方看，三组边各走各的方向。画歪了，盒子就像要塌。
• 斜着看，圆形变成椭圆。这是最容易错的地方：孩子常把杯口画成正圆，杯底画成直线。杯子放得越低，你从上面看得越多，椭圆就越圆。
• 先轻轻画辅助线。用很浅的线定出大框和中线，不对就改。上来就用力画死，是初学者最常见的问题。

不需要石膏。家里的牛奶盒、水杯、橙子就够，放在桌上，孩子看着真东西画。

素描明暗：光从哪里来

形画对了，再学光。美术老师常说「三大面五调子」，三大面是亮面、灰面、暗面；五调子一般指亮部、灰部、明暗交界线、反光和投影。这是素描教学里的习惯说法，初学者不用一次全记住，先抓住最简单的一条：朝着灯的那一面亮，背着灯的那一面暗。

在家晚上就能做这个实验：关掉大灯，只留一盏台灯，把一个纸盒放在桌上。让孩子说说哪一面最亮，哪一面最暗，影子落在哪里。再把台灯移到另一边，看看全部怎么变。

顺序也是先易后难。盒子每一面基本是一个调子，最好入门；圆柱的明暗沿一个方向慢慢过渡；球最难，没有棱可以依靠。学到后面，孩子会发现暗部里也有一点亮，那是桌面反上来的光，叫反光；落在桌上的影子，紧贴物体的地方最深。

透视基础：一点透视和两点透视

很多孩子第一次知道透视，是看到铁轨在远处合成一个点。这个点叫消失点，它落在一条横线上，这条线是视平线，也就是你眼睛的高度。

• 一点透视（平行透视）：正对着看。铁轨、走廊、笔直的马路，所有往远处去的线都汇到一个消失点。
• 两点透视（成角透视）：从角上看。街角的房子有两个面往两边退去，两组线分别汇到左右两个消失点。

先学一点，再学两点，这和课程标准的顺序一致。在家让孩子用手机拍一张走廊或楼梯，拿尺子在照片上把边沿延长，看看线在哪里相交，比听十遍讲解都管用。三点透视，初学阶段不用碰。

人物动态：最难的放到最后

人是最难的，Toomela 的数字已经说明了。入门的办法是把人简化：

• 动态线：先用一条弯线抓住整个姿势，人在跑的时候身体是倾斜的。
• 火柴人：用线段和关节点定出肩、胯、膝。
• 体块：头、胸、胯看作三个体块，四肢是圆柱，这时候前面学的几何体就用上了。
• 人体比例：用头的高度当尺子，量身高有几个头。孩子比大人头数少，所以画小朋友时头要画得大一些。画室里有句口诀叫「立七坐五盘三半」，说的是站、坐、盘腿大约几个头高，方便记，不是尺子。
• 重心：站得稳的姿势，重心落在脚上。人物看起来要倒，多半是重心没放对。

练习时可以让家人摆个姿势，或者用关节能动的木头人。一两分钟画一张，画很多张，比一张画半天更有用。

家长能帮什么

• 别说「画得真像」。这句话会把孩子推回「像不像」的焦虑里。改成问：「光是从哪边来的？」「这条线为什么往上走？」孩子答得出来，就是学到了。
• 工具简单就好。几支不同软硬的铅笔（比如 HB、2B、4B）、一块橡皮、一本素描本，足够用一两年。
• 看着真东西画。临摹能学到别人的处理办法，写生才是在练眼睛。两种都做，但别只临摹。课程标准也要求学生知道临摹、拼贴等手法和抄袭的区别，孩子把临摹的作品发到网上时，可以顺便聊聊这件事。
• 留着旧画。三个月后翻出第一张立方体，比任何表扬都管用。
• 报不报班？孩子真喜欢、想走得更远，有老师当面看着改最快。App 和书都看不到孩子的画板。孩子只是想知道怎么画得立体一点，在家按上面的顺序练就够了。

Dino Kids 里的「进阶绘画」：32 节素描入门课

Dino Kids 的「美术」里，「学画画」后面还有一格「进阶绘画」，下面写着「立体、明暗、透视、动作」。前面讲的素描入门顺序，就是它的课程顺序。先看几个数字：

• 32 节课，分 4 级（第 7~10 级），每级 8 节，接着「学画画」的第 6 级往下排。
• 32 个概念，一课一个，从「立体有长宽高」到「从构图到完成」。
• 一共 250 个绘画步骤，每课 6~10 步。
• 每一课都有「试试看！」：拖着灯绕礼物盒走、拖动消失点、转动礼物盒、上下移动视平线、往下挪头尺……先用手把道理试一遍。

我们设想的是大约 10 岁以上的孩子，但谁都能打开，不锁。打开时，第一张卡片上写着「这里是给哥哥姐姐们的。想试试的话，就画吧！」弟弟妹妹想试，也可以画。

一节课怎么走：以第 9 级「铁轨」为例

「铁轨」这一课的概念是「消失点」。

1. 「试试看！」屏幕上是一段铁轨，提示是「沿着视平线拖动消失点，看铁轨跟着变！」孩子用手指把那个点在横线上左右拖，两条铁轨跟着转向，始终在那个点上汇合。这个时候还没有人告诉他什么叫消失点。
2. 「你知道吗？」玩过之后才讲：「两条铁轨是平行的，但往远处看，它们在视平线上的一点汇合。这个点叫消失点。」孩子刚刚亲手拖过那个点，这句话一听就懂。
3. 一步一步画。这一课 7 步，每一步一句话：画出视平线；在视平线上点出消失点；从下边画两条铁轨，一直通到消失点；画横跨两条铁轨的枕木，越远越密；在远处、靠近消失点的地方画火车；用深色线描出主线；轻轻擦掉辅助线。 画的时候有三支笔：浅色笔、中色笔、深色笔，对应亮、中间、暗三种调子；辅助线轻轻地画，最后再用重线描出主线，和素描里先轻后重的习惯一样。辅助线可以随时「显示辅助线」或「隐藏辅助线」，看看去掉辅助线以后画面是什么样。
4. 对照。画完以后，「画家的画」和「你的画」并排放着。「画家的画」是这一课一步一步画出来的示范稿，孩子可以对照着看：消失点放在哪里，枕木是不是越远越密。
5. 收尾。屏幕上写着「今天学到：消失点」，孩子可以点「存到我的画室」，把这张画留下来。

再举一课第 8 级的「操场上的球」，概念是「投影」。「试试看！」是「把太阳往两边拖，看皮球的影子跑到哪里！」，然后讲：「皮球挡住阳光，在地上投下影子，影子在光源的另一边。球碰到地面的地方，影子最暗。」接着画 7 步：画一个圆球和两条包着球的弧线；影子会落在哪一边？点那一边；轻轻画出平躺在地上的影子；涂影子；轻轻画出明暗交界线；涂远离光源一侧的暗部；最后点一点，哪个是投影。中间几步是问题，不是画线，孩子要先想清楚光从哪里来，再下笔。

四级路线：32 节课和它们的概念

第 7 级：几何体和构图

• 礼物盒：立体有长宽高
• 牛奶盒：轻轻画辅助线
• 桌上的书：同方向的边互相平行
• 一杯牛奶：斜看圆形是椭圆
• 三层生日蛋糕：椭圆随视平线变化
• 地球仪：球体和环绕线
• 积木小房子：几何体拼成物体
• 桌上的静物：构图：先画大框

这一级对应前面说的「几何体」。「一杯牛奶」讲的正是孩子最常犯的那个错：「杯口是圆的，但从斜上方看就成了椭圆。」「试试看！」是把杯口慢慢倾斜，看圆形怎么变。

第 8 级：光和明暗

• 灯下的礼物盒：光源
• 三种色调的牛奶盒：三个色调：亮、中、暗
• 笔筒：曲面上的暗部
• 橙子：高光和反光
• 操场上的球：投影
• 午后阳光下的房子：光源低，影子长
• 中秋夜的灯笼：明暗对比更突出
• 有影子的静物：划分明暗大块

顺序和前面讲的一样：先盒子，再圆柱，再球。「三种色调的牛奶盒」说「顶面最亮，正面是中间调，侧面最暗」；「橙子」讲反光：「贴着桌面的暗边会微微亮一些，因为桌面把光反射回来」。最后一课「有影子的静物」提醒孩子：「画家不会一开始就画细节。先把整组物体分成大块的亮部和暗部，再加深。」

第 9 级：透视

• 大海和海平线：视平线就是眼睛的高度
• 铁轨：消失点
• 学校走廊：一点透视
• 图书馆书架：视平线上方和下方
• 路边的路灯：相同的物体向远处排列
• 从角上看礼物盒：两点透视
• 街角的房子：用对角线找中点
• 街角的消防站：一幅画，一条视平线

先一点透视，再两点透视，和课程标准里先平行透视、后成角透视的顺序一致。「从角上看礼物盒」的「试试看！」是「转动礼物盒，看一个消失点分成两个！」。「街角的房子」教一个画室里常用的小技巧：在透视里画两条对角线，交点才是墙真正的中间。

第 10 级：人物和完整的一幅画

• 奔跑的小朋友：动态线
• 挥手的木头人：火柴人：关节和线段
• 用体块搭木头人：头、胸、胯是三个体块
• 建筑工人叔叔：用头的高度量人
• 爸爸和孩子遛小狗：孩子比大人头数少
• 踢球的小朋友：重心：站得稳的姿态
• 给公园取景：取景构图
• 在台灯旁看书的小朋友：从构图到完成

这一级把前面讲的人物动态走了一遍。「建筑工人叔叔」里，孩子拖着头尺往下挪，数一数叔叔有几个头高；讲解是「大人大约七个半头高，胯部大约在身体的一半」。「踢球的小朋友」的「试试看！」是把身体左右倾斜，看什么时候站得稳。

最后一课：把四个步骤走完整

第 10 级最后一课「在台灯旁看书的小朋友」把前面学的全部用上。讲解是：「画家按四个步骤画：构图、起形、分明暗、完善细节。这幅画四步都要走一遍。」「试试看！」是按正确顺序点一点画家的四个步骤。

画的时候，屏幕上标着现在走到哪一步：构图、起形、明暗、完成。9 个步骤依次是：拖出一个框，把整组东西框好；快速画出动态线；搭出火柴人和体块；把头尺往下挪，数数几个头；描出主线，前面的东西先画；把所有暗部和投影一次涂好；有点暗的地方用中色笔；用橡皮在书页最亮处点一下；轻轻擦掉辅助线。从第 7 级第一课的一个正方形，到这里的一个人、一盏灯、一本书，孩子走的是一条完整的路。

我们有意没有放的东西

• 没有颜色。这里只学素描的明暗，用浅、中、深三支笔。
• 没有解剖，没有细致的肖像。人物只学到动态、比例和重心。
• 没有三点透视。初学阶段用不到。
• 人物都穿着衣服，或者就是木头人。

在很小的屏幕上画纸会很小，App 会提醒：「屏幕太小，画纸会很小。换一个大一点的屏幕来画吧。」

手指和铅笔不一样，纸上的力度、排线在屏幕上学不到。我们的想法是用它把道理弄明白，再拿起铅笔，对着家里的杯子画一张。

三到九岁的部分，也就是「学画画」的 52 节课，在孩子学画画从哪开始那篇有详细介绍，功能概览在学画画页面。

需要知道的

• 32 节课本身内置在 App 里。部分图片要从服务器下载，第一次使用时请先联网。没看到「进阶绘画」的话，把 App 更新到最新版本就有了。
• 「进阶绘画」和整个 App 一样免费：没有广告，没有应用内购买，不需要账号。Dino Kids 是 Digi Dinos 为社会而做的产品，不是用来赚钱的渠道。
• 这些课对照了多个国家的美术课程来排顺序，但不是任何学校或考试的课程，也不保证孩子多久能画成什么样。发现哪一步讲得不清楚，欢迎写信到 dinokids@digidinos.com。

参考资料

• 教育部（2022）。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，课程内容·美术，第二至第四学段。
• Toomela, A. (2003). Developmental stages in children's drawings of a cube and a doll. TRAMES, 7(3), 164–182.
• Davis, J. H. (1997). Drawing's demise: U-shaped development in graphic symbolization. Studies in Art Education, 38(3), 132.
• Burkitt, E., Jolley, R., Rose, S. (2010). The attitudes and practices that shape children's drawing experience at home and at school. International Journal of Art & Design Education, 29(3), 257–270.
• Cohen, D. J., Bennett, S. (1997). Why can't most people draw what they see? Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 23(3), 609–621.